Search results for "Subsaharan Africa"
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Disparités sociales en éducation en Afrique sub-saharienne : Genre, localisation géographique et revenu du ménage
2006
06017; Dans ce texte, nous poursuivons deux objectifs complémentaires : le premier consiste à offrir une description de l'ampleur des disparités sociales qui existent dans les systèmes éducatifs des pays de l'Afrique au Sud du Sahara principalement dans la période actuelle mais aussi en lui donnant une perspective temporelle; le second cherche à identifier certains des facteurs qui peuvent rendre compte des disparités constatées ou des actions qui ont visé à les réduire.
La Place de l'Etat en Afrique selon la Banque mondiale : De l'ajustement structurel à l'ajustement social. Les limites d'une politique néo-libérale «…
2007
07003 - 17 p.; Les Documents de travail de l'IREDU 2007/3; Cette contribution a pour objectif d'analyser le changement de discours que porte la Banque mondiale sur la réforme de l'État en Afrique, et ce dans la sphère éducative. Après examen, il ressort que malgré les nouveaux discours de « lutte contre la pauvreté », la politique néo-libérale de la Banque mondiale accorde à l'État une place toujours aussi mineure dans la conception et l'exécution des politiques éducatives. On aurait pu croire à la réalité d'une évolution de la politique d'ajustement structurel stricte vers une politique d'ajustement social où des acquis fondamentaux seraient pris en compte concernant le domaine social. Il …
How can countries use cross-national research results to address "the big policy issues" ? (Case studies from Francophone Africa)
2006
06058http://www.unesco.org/iiep/PDF/pubs/G117.pdf?class=IIEP_PDF_pubs&page=G117&estat_url=http://www.unesco.org/iiep/PDF/pubs/G117.pdf; The “Program on the Analysis of Education Systems“ (PASEC) was launched in 1991 at the conference of francophone education ministers (CONFEMEN) in Djibouti and carried out its first country evaluation one year later in the same country. Since then, 13 individual country evaluations have been carried out in francophone sub-Saharan Africa, including panel studies following primary students from 2nd to 6th grade within a given country. The primary objective of PASEC evaluations is not the comparison of student achievement across countries, but the analysis of …
Does fragility of States affect realization of Education for all? An empirical essay
2009
More than one child out three, in the world, who don't access to school live in countries which are in conflict or which have governments non-engaged in politics of poverty reduction or which lacks of operating capacity. Given this, in these fragile States, mainly in Sub-Saharan Africa, universal primary schooling will be off target for 2015, so invalidate the Millennium Development Goals. Thus, does fragility of States constraints, in a practical way, the goal of Education for all? In this paper, explanations are provided and empirically tested using Qualitative Comparative Analysis (QCA). From the results, several types of fragilities represent major obstacles to achieving UPE. According …
: Disparités sociales en éducation en Afrique sub-saharienne : Genre, localisation géographique et revenu du ménage
2006
06018http://www.u-bourgogne.fr/colloque-iredu/posterscom/communications/Mingat.pdf; In this paper we have two complementary objectives: the first consists in proposing a description of the magnitude of social disparities that exist in the systems of education of Sub-Saharan African countries; we focus on recent data but we put also these data in a time perspective. The second objective aims at identifying some of the factors that may explain these disparities or the impact of the actions targeted to their reduction.
Teacher Shortages, Teacher Contracts and their Impacton Education in Africa
2007
Primary school enrolment rates are very low in francophone Africa. In order to enhance education supply, manycountries have launched large teacher recruitment programmes in recent years, whereby teachers are no longer engaged on civil servant positions, but on the basis of (fixed-term) contracts typically implying considerably lower salaries and a sharply reduced duration of professional training. While this policy has led to a boost of primary enrolment, there is a concern about a loss in the quality of education. In this paper we analyse the impact on educational quality, by estimating nonparametrically the quantile treatment effects for Niger, Togo and Mali, based on very informative dat…
L'éducation en Afrique sub-saharienne. Les indicateurs d'efficience et leur utilisation politique
2005
05047; National audience; Cet article examine l'idée selon laquelle les systèmes éducatifs africains ne souffriraient pas tant d'un manque de ressources que d'une mauvaise utilisation de celles-ci. Deux arguments soutiennent cette idée. Le premier relève d'une comparaison internationale de l'efficience fondée sur un indicateur -part des dépenses d'éducation dans le PIB / durée moyenne de scolarisation- défectueux. Le second rrelève de l'estimation des fonctions de production scolaire dont l'interprétation commune des résultats est incorrrecte. Cette double argumentation, discutable, dissuade une forte augmentation de l'aide et encourage l'expansion de systèmes dont la médiocrité, conforme à…
Comment concilier efficacité et équité dans les systèmes éducatifs des pays en développement?
2005
05006
Le financement dans les systèmes éducatifs d'Afrique subsaharienne
2005
05019; La question du financement de l'éducation en Afrique est habituellement abordée sous l'angle du montant et de l'allocation des ressources. Très peu d'attention est portée à la manière concrète dont se réalise le financement tout au long du Projet éducatif, défini comme l'ensemble des procédures qui vont de l'élaboration de la politique éducative à l'exécution des dépenses, en passant par la planification, la programmation et la budgétisation. Cet ouvrage met en évidence l'importance de cette réalisation : les défauts du Projet éducatif, au regard du financement, sont de nature à rendre vaines les prescriptions traditionnelles de politique éducative ; il fait l'étiologie de ces défaut…
Coût et financement de l'éducation primaire en Afrique Subsaharienne
2006
06061; L'auteur aborde la question du coût et du financement de l'éducation en s'inscrivant dans le cadre global des approches préconisées par la communauté internationale, notamment par la Banque mondiale, qui tendent de plus en plus à s'imposer. L'analyse, dans la logique de l'Education pour Tous (EPT), se place dans l'objectif d'une scolarisation de base universelle. Ainsi, la question du coût et du financement de l'éducation est abordée à travers un triple questionnement : Les écarts sur le financement de l'éducation sont-ils le reflet des inégalités d'accès ? Ces inégalités d'accès ne proviennent-elles pas d'une allocation contestable du financement éducatifs ; quelles peuvent être alo…